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李甜甜:英语阅读教学中思维品质的培养
2019-01-07 15:16     (浏览次数)

20181123号到24号有幸参加了在青岛举行的“全国英语阅读教学与学生发展核心素养培训研讨会”,收获良多,引发的思考和想法亦不少,结合自己的教学做一个总结。

这次学习分为三个阶段,第一阶段用一个上午的时间听取三位专家的报告。第二阶段用一个下午的时间听了三节示范研讨课及专家点评。第三阶段听取了课题实验学校的成果展示和汇报。第一阶段首先听取了原人民教育出版社编审,中小学英语教材主编刘道义教授的报告。大家非常熟悉的“李雷,韩梅梅”版教材就是刘教授主编的,她因此被称为“李雷,韩梅梅之母”。刘教授今年已经80岁高龄了,但精神矍铄,思路清晰,思维敏捷,一口道地的英语更是让我们惊艳。就像她说的“work makes me energetic, and I really love English teaching.”刘教授年逾80,但坚持讲了3个多小时,从新颁布的“高中英语国家课程标准”到英语阅读教学中对学生思维品质的培养,再到具体课例的展示,娓娓道来,让我切实感受到教材所承载的不仅仅是语言知识,更要通过文本的教学要训练学生的思维能力。从低端的记忆理解到高端的运用,分析,评估直至创造。她用一个个的实例来进行解释说明,让我们不仅学习到了理论知识,更明确的指导了实际教学。就如何有层次的通过设计问题来锻炼学生的思维,刘教授以《Ant and Mr. Grasshopper》 为例进行了思维问题的设置。之后又概况总结了为达成这些教学目标,提升学生的思维品质,可以进行的课堂活动。

听了刘教授的报告,我反思到自己的教学中不能一味强调对知识点、句型的背诵,记忆。应该更深层次的挖掘教材,设计各种有梯度的问题,活动来指导学生做深层次的阅读和思考,能在文本之上表达自己的观点。学习回来之后,我改掉之前的一些上课思路,认真挖掘教材,深度备课,由浅入深设计各种问题及活动,从学生们的反应来看,效果是非常好的。孩子们是很善于思考和表达的,只是之前老师给的引导不够。刘教授渊博学识,认真的工作态度,尤其是对英语教学工作的关注和热爱,让我们深受感动,是我们学习的榜样。

  下午所听的三节课中有一节是由外教Chris Hemming 执教的。这位老师的课给我留下深刻的印象,有非常多值得借鉴的地方。他上的课题是《Alice’s Adventures in wonderful world, chapter1》因为是英文原著,内容较多,难度较大,所以文本的阅读放在了前一天的晚上。这节课主要围绕着通过阅读所获取的信息,对故事情节的理解,对文中人物的认识,所产生的一些讨论,表达。所设计的问题,活动非常有创造性,注重对学生高层思维的训练。Chris 老师特别强调一定要让孩子去感受故事情节,就好像和跟着主人公一起历险一样,身临其境。因此他上课的第一个环节就是让孩子们闭上眼睛,想象自己就像爱丽丝那样缓慢的坠入兔子洞,在不断的下坠过程中,你感受到什么,看到什么,听到什么。这样就将孩子们带入了情景。设计的活动中有这样一个问题“What kind of girl is Alice?”, 学生四人一个小组,每人都要说出自己的观点,并且要从原文中找到支持你观点的相关句子。比如:一个学生说“Alice loves her pet” 因为在文中有这样的一句话“she often thinks whether she will be given her milk in teatime。”我觉得这是很好的一项活动,能够锻炼孩子们概括总结,提炼文本,分析人物,表达观点的作用。回来之后,我在上校本课程“书虫阅读指导”,《A little princess》时就用了这一方法,让孩子来分析文中的几个主要人物,用自己的话来表达,用文中原句来做支撑。效果非常好,孩子们的回答出乎我的意料,有很多我都没有想到的。所以孩子们的思维是要通过我们设计好的问题,活动来锻炼的。Chris 老师还有一点值得我学习的就是对待孩子们的耐心,任何问题,各种出其不意的回答都来者不拒,巧妙的化解和朝正确的方向引导。另外上课时激情满满,热情洋溢,把孩子们的情绪都带动起来了。这一节孩子们上嗨了,都不想下课了。我当时在想,我们的课堂很少有这样的情景,很多时候孩子们只是能做到认真听我们讲,参与度,热情都不怎么高涨。如何改善呢?这很值得我思考。

24号上午我们听取了此次会议的主办方亚美欧教育研究院正在进行的“十三五”规划课题《中小学英语自主阅读提升学习效益和学科核心素养的研究》课题中期的汇报。有参与课题研究的实验学校的好几位老师做了汇报和分享。他们主要进行的就是英语的整本书的阅读。从最简单的英语绘本阅读到分级阅读再到英文原著的阅读。通过阅读来提升孩子的整体英语素质。我感觉到我们学校对于英语阅读的重视是不够的,一说提高学生的阅读能力,就只能想到买一套阅读理解题来做。这种理解是非常有局限性的。要想提升学生的整体英语素质必须要从阅读开始,而阅读的材料一定要选英文原版的。我听了这几名老师的报告之后,深受启发,感觉必须要把孩子们的阅读抓起来。我计划在寒假与学生共读一本英文原著。选择《小王子》这本书。我计划设计以下活动:1. 每天坚持阅读打卡2. 画思维导图(以章节,以人物)3. 手抄报 4. 精彩PPT展示(作者介绍,作品介绍,主要人物介绍,精彩片段展示)5.书评 6. 我最喜欢的人物(可以做手抄报,PPT7.剧本改编。寒假回来之后,会继续利用每周的阅读课进行其他原著的阅读,像是《夏洛的网》,《查理的巧克力工厂》等。阅读对孩子们的影响是内在的深远的,我们必须开始这方面的推进。

      工作十几年,感觉进入瓶颈期,这次学习让我打开了思路。学无止境,教无定法,一切以学生需要和发展为先。我必须改变之前旧的理念,学习和开展新的教学方法,我已开始努力,为自己加个油!

 

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